第136章 技多不壓身 （2/2）

顧維軍又接着囑咐李夫人，“李夫人，先生做好放射檢查後先不要急着做西醫治療，我明晚把我父親接過來，我師公是衛生部中醫司的呂炳奎。”

李夫人大喜，原以爲是個野路子，沒想到遇到寶了，是個有傳承的！連忙點頭，“好的，小同學，真的謝謝伱了！”

李先生倒是很淡然，瀟灑一笑，對着顧維軍說：“怎麼顧同學，有這麼好的底子怎麼沒去從醫？也不再推薦推薦你的那套技術聯合理論了？”

顧維軍心說，中醫有甚麼前途？馬上就被要被掃到垃圾堆了！但肯定不能這麼說啊！顧維軍義正言辭的回覆：“李先生，作爲一名良醫可以治病救人，但是國家現在更爲急需發展的是各種工業！強國和救人，我怎麼能不選擇強國呢？”

“好！很好！”李先生終於大笑！

顧維軍這才趁熱打鐵說出了自己的打算，“李先生，我之前在軋鋼廠工作過，深知現在工廠的弊端！技術力量不夠啊！連設備維修都不敢打包票何況是改造？就比如說現在咱們京城的汽車製造廠，製造的吉普車發動機竟然要從武漢採購！爲甚麼？還不是咱們京城工廠的技術不夠！”

“製造汽車別的不說，源頭上就對鋼板有更高的標準和要求，所以我之前才求到王老師這邊！”

李先生指着顧維軍笑罵：“然後就直接出難題是吧？還？美帝最新的潛水艇外殼強度最高也才320MPa！”“你知不知道鋼板的強度涉及到多少個方面？”

顧維軍假笑着撓頭，“李先生，學生當然知道，從鋼坯-熱扎-冷軋，涉及到的環節特別多！但是咱們清華是甚麼地方？全國第一的工科院校啊！尤其還有這麼多莘莘學子！咱們也要充分激發他們的學習熱情啊！”

“僅僅勞動實踐，恐怕不足以讓同學們深刻體會未來的學習方向吧？但是到生產線進行勞動實踐前，教授、老師們提出生產改進的期望要求，再列上書單，您說同學們的學習興趣會不會倍增？”

“這主動學習和被動學習的效率可是天差之別啊！”

李先生似笑非笑，看了眼王老師後再對顧維軍說：“顧同學，你難道不知道，清華大學的學生畢業前，可都要參與對一項技術進行改進！”

“按照你的說法，從大二、大三開始的勞動實踐就涉及到技術研發！難道不是拔苗組長？”

(本章完)