第22章 第三篇小說投給誰？ （1/4）

《森林裏來的孩子》小說主人公是伐木工的兒子孫長寧，從小在林區長大，熱愛自然，具有靈性。

森林是他的樂園，在這裏他快樂地長大。

偶然的機會，他遇到了從燕京來到這片森林的梁老師，被他的笛聲吸引。

“偶然出現的笛聲使他丟掉了孩子的矇昧。”

梁老師發現長寧的音樂天賦，此後長寧跟梁老師學習音樂。

在笛聲中他們勞動，從勞動中尋找創作靈感。

最終梁老師因疾病離開人世，長寧帶着梁老師的願望，離開森林，去燕京開始他的音樂夢想。

長寧的演出引起教授共鳴，他被曲子深深地吸引。

教授是梁老師的同學，得知這是摯友的得意門生，決定錄取長寧。

森林裏來的孩子走進音樂學院，成了一名大學生。

……

小說沒有一味指責誰。

但你讀完小說，能明白人們的苦痛。

他們渴望學習，渴望通過學習改變自己的命運。

林愛民選擇這篇小說，最看重它的文學性。

至於反思，也是陳思崇提及，他趁機將其定性罷了。

傷痕要談，但談了後要做甚麼。

要反思！

這纔是他的目的。

但仁者見仁、智者見智，讀者能領悟哪些，跟個人閱歷和生活環境相關。

“陳組長總結得很好。”

他笑着回應：“我腦海裏本來只是有個模糊念頭，您讓我撥雲見日、如夢方醒。”

“好小子！”

陳思崇點點林愛民：“太滑頭了！”

“上篇小說的自我評述呢？”

他說出來此的目的。

“差點兒忘了。”

林愛民故意拍拍腦門，從口袋裏拿出《被愛情遺忘的角落》的自我評述。

“你可以永遠相信《燕京文藝》。”

陳思崇接過稿子，意味深長道。

“當然！”

林愛民毫不猶豫：“德凝姐和陳組長的情意，我不會忘記。”

“你再等等。”

章徳凝狠狠瞪他一眼。

滑頭！