第113章 第18章 孩子們告訴我 （2/2）

不嘻嘻。

極北之地的義務課程內容其實很枯燥，就是不斷地反覆唸誦、背熟緘默教會爲首的幾大教會的常規教義，背誦魚罐頭小鎮的鎮規，定期邀請各行各業的手藝人來演示專業工種的技巧，順便讓他們挑選學徒。

不過，博德在結合了自己儀式師的知識後，把教義和規矩講得生動又活潑，比如說，墳塋有起牀氣，所以喜歡安靜；晚上會有大灰狼把孩子捉走，所以不能出門......

---祂是真的有點起牀氣的，晚上也是真的會有靈獸忍不住去親近自己的孩子。---

“甚麼？”

羅曼聽着眼皮一條一條的，看着博德在瀆神的邊緣瘋狂試探，灰狼將出門面見這麼多小孩子的壓力一併傾瀉到身邊的倉鼠學徒身上，於是，哈姆斯特的作業量翻了個倍。

課間休息時，博德捧着果實，在校門口讓孩子們圍成一個圈，讓他們講講自己對降誕儀式的看法。

“不知道......爸爸會把我關在客廳，不知道他們在做甚麼，反正，我的幾個弟弟就是這麼偷偷摸摸造出來的。”

“我也不清楚欸，哦！我爹獸親是狼！可能是半夜假裝自己是狼，把我從別的地方偷過來的！”

“笨蛋！你另一個爹不是麝牛嗎？所以你是麝牛，是親生的！”

“這樣啊。”

一隻小鹿提出了很有意思的觀點：“我聽說，我出生時也不是很順利，後來，爸爸在我的’果實‘上放了很多亮晶晶的東西，因爲我喜歡，所以我就選擇出生啦。”

邏輯有點混亂，但是觀點很新穎。

接着，博德發現，北地人或多或少會讓自己的“孩子”熟悉一下未來的生活環境，或者用亮閃閃的手鍊、彩色石子項鍊等小孩子會喜歡的東西“誘惑”他們出生。這些行爲是下意識的，不過也能看出，北地人自有一套生死觀點。

比如說，孩子純淨的靈魂喜歡光和熱、討厭髒污，所以對環境有要求；孩子更傾向於舒適快樂的生活環境；孩子有很強的自主選擇權——即使他們出生後忘記了——他們在“果實”內部的時候，可以決定自己的去留......

羅曼從沒有聽過這些，或者說，他聽過，但是從沒有細想。

這一整套關於“生”的習俗，也透露出對“死”的豁達。

話題不知不覺就變了個畫風。

“老師是想救活這個蛋嗎？”一隻雪雞獸人探過來一個正在換毛的腦袋，輕輕用喙點了點果實外面的布。

“是呀。你們不會覺得可惜嗎？”博德問道。

“倒也還好。”

“呃，沒有名字的話也不至於太傷心了。”

“倒是博德老師是從外國來的，老師會很傷心吧？”

和自己想的不一樣啊......博德轉向羅曼，用眼神詢問。

羅曼接過了這顆果實，打量着它。盈盈綠光依舊明滅不定，就像是尚未完成充能的恆溫結界祭壇。至少，狀況沒有繼續惡化。

“你會不會覺得我們太過於冷漠？”羅曼很想知道，博德昨晚對自己尚未完成的銷燬埋葬之舉，是怎麼看的。灰狼有奪魂派系的天賦，也就是說，只要他想，給人做個側寫或者瞭解他們的真實看法是輕而易舉的。但是他唯獨不想對博德用這個天賦。

帶着緊張和期待，羅曼抱着果實，等待博德的回答。