第10章 囚徒困境！屍體！ （1/5）

當家屬在知道孩子死亡時，情緒會崩潰，崩潰的情緒導致人異常極端。

這種情況下，但凡警方說出‘查到信息’，他們都會十分配合！

但...如果不配合呢？

那便是有蹊蹺！

“陳建朱虹兩人真有問題！”

陳長春臉色陰沉。

對方或許以爲自己僞裝挺好，可十餘年的刑警經驗，陳長春即便沒進修過心理學，卻早已掌握看微表情的能力！

詢問時的眼神呆滯，明顯是陷入思考當中！

瞳孔的收縮代表想到甚麼。

可結果，卻聲稱完全不知......

就連朱虹，對方哭泣的聲音都隱隱減小，這些無人在意的微動作，早已將內心表現的一清二楚！

“接下來呢？”

陳長春看向徐良。

“接下來要做甚麼？”

徐良沒急着解釋，換了個話題。

“陳隊長你聽過‘囚徒困境’嗎？”

所謂囚徒困境，便是一種心理博弈。

假設你是個罪犯，與另一罪犯被警方逮捕，警方缺乏足夠證據定罪，於是將你們隔離審訊，兩人無法交流任何信息。

這時，分別告訴你與另一罪犯，供出線索，自身可減刑至一年，如若對方開口，你便被判十年。

由於信息被隔離，你無法得知對方究竟會不會開口出賣。

這時，你就要面臨，是主動開口，減刑至一年，還是選擇相信對方。

如若信錯，那便是十年徒刑！

而在這種情況下，你會做出甚麼選擇？

這便是所謂囚徒困境。

一種夾雜人性，心理與精神的博弈手段！

而案子......

“警方向他傳遞出查到當年矛盾，且不說清晰究竟是哪個信息！”

“在這種情況下，他會開始亂想，開始思考警方是否觸及矛盾核心。”

“同時，再補充部分具體信息，如仇殺，七年前等具體線索進行引導，令對方認爲警方無限接近證據，卻並不挑破！”

徐良解釋完便緩緩說道。

舉個例子。

在學校沒寫作業，老師沒收卻開始查時，老師往往會說：

‘我都知道誰沒寫作業，識相的自己站出來別讓我點名！’

這時，你無法確定老師是否真的知道，你開始如坐鍼氈。

此時，老師將目光挪到你身上，你會頭皮發麻。