第78章 （1/4）

如果姚廣孝能在一個月內爲葉瑾籌措到修建上元書院所需的五千貫辦學經費，葉瑾就同意他擔任師爺一職。

葉瑾不解爲何這位黑衣**不去投奔朱老四，而是留在上元縣與自己打交道。

但只要他能帶來資金，就讓他當師爺吧。

至於道衍鼓勵他**的事，葉瑾並不感興趣。

他堅守法律，不會違法亂紀。

上元縣的事務繁多，無論是修橋鋪路、工業建設、興修水利還是科教興國，都需要大量資金。

儘管縣衙的收益頗豐，但支出更多。

葉瑾深知，無論是國家還是地區，想要富裕起來都需要大量的人才投入。

沒有教育的投入，就沒有源源不斷的人才可供使用。

因此，他堅信教育的重要性：再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。

葉瑾在上元縣任職半年多，已成功推廣蒙學至全縣範圍，要求所有適齡兒童必須就近入學。

若家長敢於阻撓，縣府將採取強硬措施。

這一溫和政策僅在江南地區得以實施。

江南地區經濟繁榮，社會風氣開放，百姓渴求知識。

因此，官府免費推廣教育並供應餐食，極大激發了百姓的積極性。

另一方面，這裏的民風較爲溫順，不易與官府對抗。

總之，江南地區的文教和經濟發達，使得百姓更容易接受教化，葉瑾的義務教學計劃得以順利推行。

然而，雖然義務教育計劃已經實施，但上元縣的高級學府尚待完善。

實際上，朱皇帝對教育的重視程度很高，明廷在各縣都設立了縣學。

縣學由九品官教諭管理，讀書人通過童子試後，可進入縣學讀書以備高級考試。

童子試是科舉考試中最基礎的考試，通過者稱爲童生，可進入縣學並獲取考試資格。

只有通過府試的人才能獲得秀才的功名。

然而，縣學主要教授的是四書五經等儒家經典，而葉瑾需要的是工科類人才。

這是他建立上元學院的初衷。

上元學院旨在培養實操性強的理工科人才，包括算學、基礎物理、基礎化學等。

然而，當前大明缺乏培養理工科人才的土壤，既無合適的教材也無合格的教師，即使建設華麗的上元學院也於事無補。

儘管如此，葉瑾已找到解決辦法。

他雖非理工科人才，但初高中時學的物理、化學知識仍記憶猶新，足夠給這些零基礎的人當老師。

而系統贈送的獎勵中包含了相關教材，正好可以加以利用。

總的來說，上元學院已萬事俱備，只等合適的時機到來。

東風之下，何爲所需？

銀子便是答案。

庫房空空如也，書院建設急需五千餘貫錢。

正當此時，姚廣孝歸來，聲稱完成賭約，攜鉅款以解困局。

雪中送炭之情，不言而喻。