第21章 比標準答案更標準 （2/3）

“名字一樣，年級一樣，肯定就是他。”劉教授篤定道。

王曉晴下意識地回頭看了一眼閱卷室的門。

“怪了……”她喃喃自語，“能在那種緊急情況下做胸穿的學生，心理素質和臨牀操作肯定沒得說，怎麼對待比賽這麼兒戲？四十分鐘……除非他亂寫。”

“亂寫不至於吧？”李教授把菸頭扔進垃圾桶，“既然有這本事，肚子裏應該是有貨的。”

“那可不一定。”張教授反駁，“臨牀操作好，不代表理論基礎紮實，很多學生動手能力強，但一考病理機制就抓瞎，這這次的題可是咱們幾個老傢伙一起出的，難度那是衝着考研去的。”

“行了，別猜了。”

王曉晴把手在大褂上擦了擦，轉身就往閱卷室走：“剛纔我正好抽到他的卷子，還沒來得及看，既然大家都好奇，那就一起來看看吧。”

一聽這話，幾個教授煙也不抽了，全都跟着王曉晴湧進了閱卷室。

原本安靜的房間一下子熱鬧起來。

五六個腦袋湊在一張辦公桌前，把那盞檯燈圍得嚴實。

王曉晴坐回椅子上，重新拿起那份試卷。

“來，先看選擇題。”

王曉晴拿起紅筆。

第一題，D。對。

第二題，C。對。

第三題，A。對。

一面翻過去。

全對。

又一面翻過去。

還是全對。

“有點意思啊。”李教授摸着下巴上的胡茬，“這些題雖然基礎，但陷阱不少，特別是那幾道關於藥理機制的，能全做對，說明這孩子書看得很細。”

“選擇題嘛，全做對的學生也是有的。”張教授還是持保留意見，“關鍵看大題，這簡答題和病例分析，纔是見真章的地方。”

王曉晴點點頭，翻到第三頁。

簡答題。

【簡述休克微循環缺血缺氧期的病理生理變化。】

這道題是病生課的重難點。

江河的答案只有寥寥幾行字。

“少灌少流，灌少於流。”

“兒茶酚胺大量釋放，α受體興奮，微動脈、後微動脈、毛細血管前括約肌收縮……”

“自身輸血，自身輸液。”

言簡意賅，直擊核心。

每一個關鍵詞都精準地踩在得分點上，多一個字的廢話都沒有。

“嚯！”劉教授忍不住讚歎了一聲，“這總結能力可以啊，現在的學生，能理解得這麼透徹的不多見。”

王曉晴沒說話，在旁邊打了個滿分。

繼續往下。