第27章 只談學術 （1/3）

從楊煦的辦公室出來，江河回教學樓。

今天學校廣播站放的歌，是陳奕迅的《富士山下》。

♫：“攔路雨偏似雪花，飲泣的你凍嗎，這風褸我給你磨到有襟花……”

♫：“誰都只得那雙手靠擁抱亦難任你擁有，要擁有必先懂失去怎接受……”

前世，沈老師和自己吵架鬧分手的時候就愛聽這歌。

她會在被子裏哭成淚人，然後覺得自己已經變得堅強，下定決心再也不要和好了。

然後又被烤紅薯光速擊敗。

想着想着，江河不由得溫柔笑笑，而後眼神又轉爲懷念。

——沈老師，我這邊一切都順利，你那邊過得怎樣？

——冷不冷？有沒有暖和衣服穿？喫的健不健康？學習是否順利？最近心情怎樣？零花錢夠不夠？跟舍友有沒有吵架？累不累？有沒有肚子痛？

就這麼想着她。

江河回到階梯教室。

陳浩側過頭，問：“楊教授找你幹嘛？”

江河：“聊了點課題的事。”

陳浩噢了一聲，也沒再多問。

主要問了也聽不懂。

他清楚的知道，自己現在和江河在學術水平這一塊，已經隔了一層可悲的厚壁障了。

講臺上，教診斷學的趙教授正操控着有些年頭的投影儀。

“剛纔講了急性心肌梗死的心電圖特徵。”

教授提問：“現在看屏幕上這張圖，一個50歲男性，突發劇烈胸痛入院，你們看看這圖，說說你們的診斷，順便給出鑑別依據。”

教室瞬間安靜。

這是醫學生的常態。

遇到讀片和心電圖，只要老師不點名，絕對沒人主動出頭。

趙教授等了半分鐘，見沒人搭腔，罵道：

“都不說話？平時背口訣不是挺溜的嗎？一到臨牀實戰就啞火了？”

“算了，江河，你給大家說一下正確答案。”趙教授如是道。

全班同學的動作整齊劃一，關注大神！

江河拉開椅子，站了起來，掃了兩眼心電圖，便道：

“急性廣泛前壁心肌梗死，V1到V5導聯ST段弓背向上抬高，伴有病理性Q波形成，這是典型的梗死圖形。”

趙教授追問：“那如果是急性心包炎呢？心包炎也會引起ST段廣泛抬高，你憑甚麼排除？”

江河淡然回答：“看對應導聯，這張圖上，下壁的II、III、aVF導聯出現了ST段壓低，這是前壁梗死引發的鏡像改變，急性心包炎的ST段抬高是瀰漫性的，另外，心包炎的ST段抬高通常是弓背向下，而這張圖是弓背向上，所以排除心包炎，確診心梗。”

話音落下，很多同學已經開始低頭在筆記本上狂記。

趙教授看着江河，板着的臉終於緩和下來，讚賞的點了點頭，伸手示意他坐下。

“說得很準確，鏡像改變，這是鑑別心梗和心包炎的核心要點，很多人到了臨牀當了實習醫生都會看漏這一點。”

趙教授轉過身，拿起粉筆在黑板上寫下幾個重點詞，邊寫邊說：