第82章 努力女孩的執念(二) （1/2）

第82章 努力女孩的執念(二)

蕭然這個學習系統的出現, 令簡悠感到非常開心。簡悠覺得自己是一個被動性很強的人。很難主動去努力做一件事情，而當別人給他提出要求的時候，她又能夠硬着頭皮把這件事情做下去, 並且一直堅持下去，無論遇到多少艱難險阻。

很多人遇到了簡悠那樣的情況，努力了很多次卻沒有絲毫收穫的時候, 會選擇放棄, 而只有簡悠一直在堅持, 並且從未想過放棄。也許正是這一點, 令簡悠有了能夠召喚到蕭然的系統的能量。永不言棄，也正是蕭然需要從簡悠身上學到的東西。

既然簡悠的性格讓他不願意自己拿主意，不願意自己去選擇怎樣努力, 蕭然就爲他做這個導師, 幫助簡悠選擇怎樣去努力。被動性人格的人，需要別人幫助她養成主動的性格，這樣才能切實解決好被動性人格所遇到的問題。

蕭然有着很多普通人都有的一個比較普遍性的缺點，那就是不願意走出心靈的舒適區, 不願意主動去迎接生活中，她所認爲的風風雨雨, 艱難險阻。哪怕這些困難, 對於一些人來說是非常簡單的。可是在她們的心裏可能是重重高山不可跨越的。重重高山阻隔, 她們自己沒有信心, 也不願意自己找苦喫, 去攀登這在他眼中高不可攀的高山。

這時候就需要, 有一個人或者有一件事物來爲她做指引, 指導她一步一步地越過高山, 來到山的那一邊。需要有一個人告訴他這座山其實不過爾爾。只要你去做, 一步一步的，很容易就能越過這座山，實現山那邊的小目標。

蕭然的這個學習系統的方法，還是很管用的，最起碼對於簡悠來說非常管用，很符合簡悠自身的情況。

得到學習系統的第一個週末，因爲時間比較充足，任務經過反覆的測試，最終都完成了。當幾個滿分相繼出現後，簡悠感覺自己得到了從未有過的一種滿足之感。

是的，簡悠之前的成績都是隻在六七十分左右浮動。這一次一下子得到了好多個滿分，雖然是反覆學習的結果，但是這幾個滿分本身就足夠令簡悠開心了。

通過這幾這兩天的學習以及學習之後的測驗，讓簡悠明白了一點，那就是她不是學不會，那些知識不是高不可攀的大山，只要自己足夠努力，一切都是可以學會的。

通過週末兩天的學習，簡悠本身的自信心樹立起來了一點，這對她之後的學習非常有幫助。如果一個人自己都不相信自己能夠學好，那麼她一定是學不好的。當一個人從某一方面對自己有人自信心之後，那麼她在其他的方面也能夠不斷地激發這種自信心，進而提高最終學習的效率。

之前每週星期一去學校的時候簡悠還是覺得有些牴觸去學校這件事的。畢竟枯燥的學習，枯燥的堅持，本身並不是一件開心的事情，這是簡悠同學本身毅力夠好，一直努力堅持着枯燥的學習。

而這一次卻有所不同，簡悠還是很期待去學校裏的學習的。因爲在週末裏撿喲感受到了學習的快樂，她希望能夠在學校裏繼續，體驗這種學習的快樂。只是不知道學校裏的學習生活能否滿足他的這個心願。想到這裏，簡悠心裏也是惴惴不安的。

畢竟之前很多年他的學習狀態都是一樣的，都是很枯燥很乏味的，是不怎麼能學進去的。而這兩天的快樂學習狀態，彷彿只是一場夢，被風輕輕一吹就散了。這樣想來簡悠對自己能夠快樂學習期待的心理狀態，就這樣一點點散去，只剩下一簇微小的火苗還在那兒閃爍不定。

蕭然要做的就是，點燃這星星之火，讓其足以燎原。如果讓這火星也被滅掉了，那麼再想要燃起這點點火星就不是那麼容易的事情了。受過一次傷害，下一次就會下意識的避開能夠招致自己受到傷害的事物。

蕭然會提前偵查好簡悠的課程表，然後根據簡悠的課程進度和各科教師的教學準備計劃，提前預測簡悠週末後第一天的學習內容，然後爲簡悠佈置相應的預習任務。

針對簡悠的預習效率，蕭然還專門做了一份比較簡單全面的預習提綱，上面羅列了一些問題，讓簡悠帶着問題預習。之後，簡悠預習完畢之後，會再出幾道測試題，測試簡悠的預習情況，然後讓簡悠再次預習，再次測試。

這個過程並不需要多久的現實時間，因爲蕭然爲簡悠提供了一個學習空間，裏面的時間是現實時間的十倍。所以不必擔心簡悠的學習時間不夠，只要簡悠能夠喜歡上學習，最終能夠提高簡悠的學習效率和學習成績就好。

上課前，蕭然又會爲簡悠佈置學習內容，也會佈置幾個問題，讓簡悠通過聽課來學習。簡優上課有了學習的目標，就不會像之前那樣從頭聽到尾，卻不知道自己到底在學習一些甚麼，只是不停地做着筆記而已。而做完的筆記，課後也不會再回頭去看。彷彿做筆記只是學習的一個過程，做過了也就完成了。

這一次有了蕭然給的學習系統佈置的任務，簡悠學習有了目標，也知道了該重點學習甚麼，甚麼是難點，這樣有目標的學習，簡悠會覺得，學完一節課，真的是會有收穫的。

真的好奇怪！都是同一個老師講課，爲甚麼之前她會覺得上課那麼枯燥乏味呢？而現在上課卻變得這麼有趣？去的學習生活，以及在課堂上的學習收穫，都令簡悠開始喜歡上學習這件事情。興趣就是最好的老師，當一個學生對所學的內容有了興趣，那麼，學習起來的效率也就會大幅度地提升。

學過之後，蕭然還是爲簡悠出了一份相關試題，讓簡悠檢測她的學習效果。蕭然出的題目雖然還是比較簡單的，但是考察地很全面，最終的結果是簡悠考了85分。這個成績對於常常考六七十分的簡悠來說，還是一個很不錯的分數。

之後針對簡悠沒有學習學會的地方又做了簡單的講述。全部講完之後又對簡悠進行了一次測試，沒想到這一次簡要就考了一個滿分。這樣就不必再反覆的。學習和測試了。看來簡悠的學習效率真是還有長進，不像之前總是要反覆三四次才能夠得到滿分。

之後完成課後作業，蕭然也要求簡悠將自己做過的每一道會做的題都要做對，千萬不要出現粗心或者任何不應該出現的錯誤而出現的情況。

之前雖然簡悠每一次都能夠完成作業，但是簡悠作業的正確率卻不高。總是會或多或少，出現這樣或者那樣的錯誤。等到作業本發下來之後有些錯誤，她也自己能夠知道自己錯在哪裏，並且能夠獨立改正。這些錯誤並不是他不會，而是知識學習的不紮實，有時候會放一些習慣性的錯誤，或者做完作業之後沒有檢查的過程。

之前簡悠總覺得檢查作業。是一件比較麻煩的事情，他用覺得太耗費時間和精力了。簡悠自己做作業本來速度就並不快，如果做完作業之後再檢查一遍就更費時間了。簡悠更願意自己把時間留出來再做其他的作業。

學習的科目比較多，每一個科目都有作業。不是每個科目都有自習可以完成作業。這些科目就需要自己課下找時間做作業。所以做作業的時間並不是太充分，並不能滿足簡悠把作業都重新一一檢查一遍再交。那會浪費很多的時間，最終導致還有作業不能完成。

現在蕭然提供給簡悠的學習系統，爲解憂提供了充足的學習時間，可以讓簡悠一步一步的完成所有的學習步驟，並且做到最好。

時間不足，只是藉口。真正熟練了檢查的步驟，其實並不需要花費多少時間。區別只在於一個是主動要去做一個是被動的不想去做。當然一開始的做，可能真的是需要花費一些時間的。那是因爲不太瞭解警察的方法，不知道到底怎樣才能更好的檢查自己的作業。

當檢查的次數多了就會更加了解，自己習慣性犯錯的地方在哪裏，並且能夠針對自己犯錯誤的地方，總結自己的檢查方法。這樣才能更好的瞭解自己的學習情況，知道自己的短板在哪裏，並夠根據自己的短板，制定自己的行動方針，然後付諸實踐。

自知之明並不是一開始就能夠擁有的，那是在不斷的自我反省，自我檢查之中一步一步總結出來的。甚麼東西都不是一蹴而就的，當你看到一個人光鮮亮麗的成就時，就應該想到那個人在背後經歷了多少艱難險阻。

所謂冰凍三尺非一日之寒，千里之行，始於足下。不管做甚麼都需要有一個開始，都有一個過程，都需要堅持下去。

簡悠之前擁有的只有堅持，沒有開始，沒有過程。蕭然所要做的就是幫助簡悠有一個好的開始，有一個完整的過程。之後再加上減用自己擁有的堅持，那麼相信簡悠一定能夠實現他自己的目標的。

簡悠自己檢查過後，蕭然也會重新爲簡悠用學習系統檢查一遍，以確定簡悠完成任務的實際情況。

當然，一開始簡悠的任務是失敗的，她的作業題裏邊兒總有這樣或者那樣的錯誤。那些錯誤並不是知識性的錯誤，而是簡悠自己的錯誤習慣。