第22章 不同的教育理念 （3/3）

　　已經提到過的內容。

　　很遺憾的是，這種道理並不是所有的孩子所能想到和理解的。

　　所以作爲老師，我現在需要做的是讓他們強硬記下知識。

　　直到未來某一天，通過實踐，他們會自然而然地會消化這種知識。

　　……”

　　麥格教授聽到道格拉斯描述自己關於教育的理解。

　　不由得放下手上的羽毛筆。

　　雙手交叉放在桌子上仔細思考着道格拉斯的話。

　　“你說的這種情況，在這麼多年的教學過程中我確實遇到過。

　　無論是我在講課的時候，對課本上內容不熟悉，拖慢課堂進度。

　　或者有些高年級學生，在研究了半天的變形術後，發現原來都是之前課本講過的內容。

　　但是，我個人認爲並不代表這種方式就十分適合魔法的學習。

　　你應該知道，魔法本身就是思想的一種延伸。

　　如果用死板的知識去框限魔法，會大大阻礙他們對於新魔法的開發。”

　　道格拉斯明白麥格教授說的是甚麼意思。

　　霍格沃茨是重視教學實踐，培養學生的動手能力。

　　目前大概除了道格拉斯的教師以外，其他教授的教室都是琳琅滿目的教學用具。

　　學生在課堂上的主體是動手實踐，課本上的知識只是瞭解輔助的內容。

　　基本上是以教師指導操作爲主。

　　包括其他輔助課程，基本上採用的是視聽教學手段。

　　但是這樣就有一個問題，大部分學生會有不同程度的偏科。

　　並且，對於所學的基礎理論知識，掌握的並不是十分牢固。

　　許多都是一知半解的，這樣的知識的傳承，就造成了現代魔法界大部分人在魔法使用上，得過且過。

　　或者他們在參加工作後，纔會意識到這樣的問題。

　　那時候爲了工作，重新拾取當初課本上遺漏的知識。

　　當然，道格拉斯並不是否認霍格沃茨的教育方式有問題。

　　而是他們在採用實踐教學的同時，將更多的理論知識放在了課下。M.Ι.

　　全憑學生的自覺意識去掌握課本上的內容。

　　但是都是十來歲的孩子，能指望他們大部分人有多少自制力。

　　同時，那些理論知識又是owls考試要考的內容……

　　總之，道格拉斯盯上了學生的課餘時間。

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