第37章 全能類果真名不虛傳（1） （2/2）

可偏偏，就是這 16人裏出了個戚檸。

風系的理論課教室位於元素樓高層，四面的落地窗外是流動的雲絮和偶爾掠過的飛鳥。

講臺上，老師正講解着“伯努利原理在風流壓縮中的應用”，複雜的公式與氣流模擬圖懸浮在半空，不少學生眉頭緊鎖，筆尖在筆記本上徒勞地划動，試圖抓住那些似乎比風更飄渺的概念。

戚檸坐在靠窗的位置，日光勾勒着她沉靜的側臉。

她沒有記筆記，只是看着老師，一心二用的操縱着窗戶外的風，逗鳥玩。

老師注意到她的小動作，故意點名讓她回答問題。

戚檸站起身，不僅完整複述了原理，還補充了一種教科書上未提及的、基於瞬時壓力差微調的思路。

教室裏安靜了一瞬，老師推了推眼鏡，鏡片後的目光難以置信：“……完全正確。而且，你的想法很有意思。”

接下來的實踐課在專用的訓練室進行。

碩大的圓形空間內，十六個獨立平臺升起，每個學生面前懸浮着一枚輕薄的羽毛和一塊沉重的金屬立方體。

今天的課題作業是“精細分流與承託”：用一股風同時完成兩項截然相反的任務。

以最柔和的氣流托起羽毛，使其靜止在指定高度，同時凝聚風刃在木塊上刻下清晰的痕跡，且木板不斷裂。

很快，訓練室內“災難”頻發。

“誒！！！穩住啊，老鐵！”

“這位同學，麻煩控制下你的風。你難道沒發現，你吹的是我的羽毛嘛！”

“老師！還有多餘的木板嗎！這怎麼這麼不結實。”

驚呼聲和老師急促的指導聲混作一團。

唯有戚檸的位置，安靜得像另一個世界。

風對她絕對的服從，幾乎在老師示範完的下一秒，她就完美的將整個過程復刻了。

甚至於她一直把控制在羽毛在同一個高度，然後木板上一道道一模一樣的風痕，深淺都是一致的。

戚檸發現，老師不愧是老師，這樣的練習，經驗值漲的更快，且這樣的練習能幫助她能更好的掌握力度。

老師不知何時已站在她身邊，沉默了許久，才深吸一口氣，對全班說：“看到了嗎？這就是絕對控制。戚檸同學，你的精神力微操和元素理解力……已經遠遠超出了高一風系的課程範疇。”

衆風系學生：這種天才爲甚麼要和我一個班啊！

太侮辱人了！